水浒q传答题器，孩子说文言文根本学不进去？
要想学好文言文，首先需要理解文言文与白话文的的区别在哪里也许现在很多人都弄不懂文言文与白话文的区别到底在哪里？现在我们就分别来讲讲它们。
“文言文”中的第一个“文”，是书面文章的意思。“言”，是写、表述、记载等的意思，最后一个“文”，是作品、文章等的意思，表示的是文种。
“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”
“文言”，即书面语言，“文言”是相对于“口头语言”而言，“口头语言”也叫“白话”。
在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”
古白话是唐宋以后在北方话的基础上形成的一种书面语。如唐代的变文，敦煌通俗文学作品，宋人话本，金元戏曲，明清小说等都是古白话的代表。古白话虽说是白话文，但不同于我们今天所说的白话文，一般都是以口头语为基础而夹杂一些文言成分。即使是口语，由于区域性和时代性的差异，今天读起来也不那么容易，因此，我们称之为“古白话”（学术界一般把从晚唐五代开始直至“五四”时期形成的古白话称作近代汉语）。
根据新课标要求，学习初中文言文，主要从以下四点入手：①把握文言实词和重点虚词的意义；
②理解、翻译文言语句；
③整体感知文章的内在联系、内容、写作方法、技巧；
④积累、背诵文中重点语句、段落，背诵80篇文言诗词。
学习时，是由“解词——串意——顺意”三步完成的。可以采用以下几种方法：
（1）充分利用课本注释、工具书圈点勾画理解词义，翻译语句（附示例一）；
（2）理解字词时用归纳法和比较法，即将一课中或每课中的某一多义词、古今异义词、活用词、通假字或虚词的不同用法加以归纳、比较，以增加记忆（附示例二）；
（3）理解文意的普遍联系法，即在学习中要联系前后文，联系多个段落，联系时代背景，理解文章的内在条理，弄清全文大意。如果学习一篇文言课文，心中只有一些支离破碎的字、词、句，就很难记得牢、理解得透。因此，只有从全文整体去对待个别的字、词、句，做到字不离句，句不离篇，联系语境揣摩，才能把握住并吃透全文。不要只见树木，不见森林，这是普遍联系法的要领。
（4）了解主要文言句式。文言句式有四种：判断句、被动句、省略句、和倒装句，还有固定句式，每种都有几种不同形式，了解这些形式，便于记忆和理解。
（5）“读书百遍，其义自见”，语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过边读边背来掌握文言知识、理解文意，培养语言感悟能力。
学习文言实词应注意的几个问题。文言实词包括名词、动词、形容词、数词、量词。在文言文中，实词的数量比虚词多得多，学习文言文，最应该下功夫的是多掌握文言实词的词义，只有掌握了一定数量的文言词语的意义，对文言词语方面的知识有了一定的积淀，才有可能比较顺利地阅读文言文。学习文言实词，应该特别注意以下几点：
注意区别古今词义的异同。 汉语从右代发展到今天，词义不断演变，其中一些基本词汇和一般词汇中极少一部分的意义，古今意义没有什么变化，这类词对于我们学习文言文不会造成什么困难。但另外有一些词语，文言文中虽然常用，但随着旧事物、旧概念的消失而消失，古今词义发生了变化，这种变化主要表现在以下四个方面：
（1）词义的扩大。 词义扩大是指词义所反映的客观事物的范围扩大，即由部分到整体，由个别到一般，由狭窄到宽泛，使原义成为新义外延的一部分。例如“秋”，指由一个季节扩大到指全年；“睡”指由坐着打瞌睡扩大到指睡眠。
（2）词义的缩小。 词义缩小是指词义所反映客观事物的范围缩小，即由整体到部分，由宽泛到狭窄，使新义成为原义外延的一部分。例如：“丈夫”，古代泛指男子汉，如“丈夫亦爱怜其少子乎？”，现在，“丈夫”专指女子的配偶。“臭（xiù）”，由泛指所有气味到专指秽气。“汤”由泛指热水、开水到专指菜汤、肉汤等。
（3）词义的转移。 词义的转移是指词义由指甲事物变为指乙事物。如“学者”，古代指“求学的人”，如“此所以学者不可以不深思而慎取之也”（《游褒禅山汪》），现在指在学术上有一定成就的人。“小姐”，古代指对末出嫁的女子或有权势人家的末出嫁的女子，现在，在改革开放背景下，其意义基本上变成了指有不正当行为的女子。如果你称呼一个年轻美貌的女子为小姐，那么，这位小姐会很生气的向你瞪白眼，以示她不是小姐。
（4）词义的褒贬色彩发生了变化。例如，“谤”，古代指公开指责别人的过失，是个中性词。如“能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”《邹忌讽齐王纳谏》，现在，“谤”用于诽谤，指无中生有地说别人的坏话，是个贬义词。 以上四种情况，是古今词义变化的主要类型。大量的古今意义既有联系又有差别的词的存在，是文言文学习的主要障碍。
1.我们学习文言文，必须结合学习文言作品，有目的、有计划、按要求地掌握一批文言常用词的常用义。
2注意区分古今汉语中的单音词和复音词。 现代汉语中复音词占绝大多数，而文言中则以单音词为主，因此，我们在文言文阅读中，不要把文言中的双音节词误认为是现代汉语中的双音词。例如，“非常之观，常在于险处”（《游褒禅山》）中的“非常”，古义是两个词：不同一般。而今义则是一个表示程度的副词。另外，也不要把文言中的复音词分开来解释。例如：“日暮，所击杀无虑百十人”（《冯婉贞》）中的“无虑”是个联绵词，意思是“大概”、“大略”之义，这个意思与“无”、“虑”二字毫无关系，不能拆开来讲。
3.要注意古代汉语中的一词多义现象。 和现代汉语一样，文言文中也有一词多义现象。如果我们只懂得一个多义词的一种或者两种意义，在阅读文言文时便轻易拿一种或者两种意义去文释，就有可能产生理解上的错误。为了避免出现错误，我们要有意识地作好知识积累和整理工作。我们的教科书中，每篇文言课文后面都有这方便的练习题，这是帮助我们作积累和整理工作，必须认真完成，千万不可忽视。词义积累多了，遇到多义词就可以比较准确地选择义项了。另外，我们还需要了解关于词的本义和引申义方面的知识。每个词都有它本来的意思，即本义。后来随着社会的发展变化而新产生的意义就是它的引申意义。如：“妻”，古义就是用手去抓住一个女子，今义则是指男子的配偶。“孙”，古义表示我的儿子的儿子一直排下去，代代相传，今义则指儿子的儿子。
4.要注意通假字现象。 古字通假是文言文中普遍存在的现象，。在古代，因为音同或者音近的关系，一些字往往同其他一些字通用，这种文字在使用中互相代替的现象叫做“通假”字。“通”是通用；“假”是借用。识别通假字不是一件易事，时代越早的文言文，通假字的阅读就越困难。对于初学者来说，掌握通假字的办法就是多读文言作品，多查字典，作好知识的积累工作。
翻译的十种方法1、 留。专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等，可照录不翻译。
2、 删。删去不译的词。如发语词、补足音节的虚词等。
3、 补。补出省略成分。
4、 换。把古词换成现代词。
5、 调。在翻译时，有时句子的词序需要调整（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置、介宾结构后置等）
6、 选。有些多义词，根据语境选取适当的词。
7、 译。译出实词、虚词、活用的词和通假字。
8、 意。意译。初中生对文言文最好是直译，但文言文中的比喻、借代和引申等意义，直译会不明确，应用意译。
9、 缩。文言文中有些句子，为了增强气势，故意用了繁笔，翻译时可将其意思凝缩。
10、 扩。一是文言文中单音词扩为双音词或多音词；二是对一些言简意赅的句子，翻译时，要扩展其内容，才能把意思表达清楚。
关于翻译文的方法，可按下面的顺口溜记忆：
文言语句重直译，把握大意斟语句。
人名地名不必译，古义现代词语替。
倒装成分位置译，被动省略译规律。
碰见虚词因句译，领会语气重流利。
文言文翻译的基本方法可归结为增、调、留、换四字。
第一，赠。古代汉语同现代汉语一样，为了使语言精炼简洁，都有省略现象，而且比现代汉语更为普遍。从省略的方式说，有承前省，蒙后省和对话省；从省略的内容来说，既可是主语、谓语、宾语，又可以是介词词根。我们阅读文言文时，遇到这种省略情况，要把省略的成分补充出来，以便正确理解文意。 在古代汉语中，量词较之临近的数词，是一种很不发达的词类，动量词在先秦不存在，物量词也不多见，现代汉语又是量词很丰富的一种语言。因此，我们在翻译文言文时，要找出相应的量词补充进去。
第二，调。古代汉语词序有些特殊的规律，诸如宾语前置、定语和状语后置、主语倒装等。翻译这些句子时，如果仍然按原文的词序，就容易使人费解，产生歧义，造成理解错误。因此，我们必须根据古今汉语词序变化的规律，对原文进行调整，使之符合现代汉语词序特点，这就是“调”。 文言文，尤其是韵文中，常有一种“倒文”的语言现象。这种倒文或“语急而文倒”，或“倒文以协韵”。我们阅读古文时，遇到“倒文”这种语言现象，就必须根据内容，颠倒过来进行翻译。
第三，留。“留” 即保留原文不译，如国名、地名、人名、官名、朝代名、帝号，以及某些典章制度的名称和度量衡标准等，均不译。 一些基本词汇，如“人”、“手”、“山”、“水”、“牛”等反映自然界中常见的事物，古今意义相同，翻译时保留不译。如果不是基本词，但今天仍沿用的一些词语，也不必翻译。 此外，古人为了增强作品的艺术效果，常引用诗句、民谣、格言、谚语进入自己的作品之中。例如：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”（《三峡》），这句民谣就保留不译，否则就会失去引诗所特有的韵味。
第四，换。汉语经历了几千年的演变，许多文言单音词不能在现代汉语中灵活运用，只能充当双音词的一个词素，翻译时就要用现代汉语中词义相同或相当的词语去替换文言词语，这就是“换”。例如：“臣尝从大王与燕王会境上”（《廉颇蔺相如列传》）。这里除了帝号“燕王” 和方位词“上” 无需更易而外，其余都要换用与现代汉语词义相同或相当的词，译作：“我曾经（跟你）在边境上会见燕王”。
以上所说的“增”、“调”、“留”、“换”的翻译方法，不是各自独立的，在具体翻译过程中，它们是相互关联，交并运用的，不能截然分开。
掌握文言文翻译技巧在翻译时，除了掌握以上四种方法外，还要掌握一点技巧。
第一，对句中的字、词、句进行充分想象。
这种想象就是要调动平时的积累。一是对字词的不同用法的想象。如翻译“君无尤焉”一句中的“焉”字之前，可把句末“焉”的各种用法作一比较，一个个的淘汰，然后确定一个译出后合乎原文意思的用法。处在句末的“焉”，一般讲，一是疑问句中作疑问语气词，但这句不是疑问句，故否一也；二是作形容词尾，但是，“尤”是“责怪”之意，动词，故否二也；三是句末作兼词，但此句不需要作兼词后的介词引出名词或代词，故否三也；四是作代词。此句中“焉”字若译成代词“他们”，就恰与全句的意思统一了。二是对各种句式的充分想象。以“莫之死”为例，此句句首用了无定代词“莫”，而且宾语是代词“之”，故此句是一个否定句代词宾语前置的句子，那么，这句话就应先译成“莫死之”。再来作第二步，这个“死”是自动词，不能支配宾语“之”。想一下，是使动用法还是意动用法，是处动用法还是为动用法，逐一考虑，是为动用法，故这句可译为“没有谁为他们死”，这样，译出的意思与全文就统一了。
第二，要学会运用一些古代汉语和现代汉语的语法知识进行分析。
有些句子，我们只有通过语法分析，才能正确地理解，达到准确翻译的目的。如“则疾视其长上之死而不救”，句中“疾”是“憎恨”之意，如果把“疾视” 放在一起，就译成了“憎恨看”，这显然不通。那么，就应将“疾” 后的整个结构作为“疾” 的宾语，即憎恨的对象，再来解剖这个“对象”，即“疾” 的宾语是“视其长上之死而不救”，但要注意，“视” 的宾语只是“其长上之死”，这里，“视其长上之死”与“不救”是通过“而”连接的两种“行为”。再看“视”的宾语，“其长上之死”，这是一个主谓短语作“视”的宾语，故“之”就是一个取消句子独立性的助词了。经过这样逐字分析，这一句就可译为“恨（他们）看着他们的长官战死而不去救护”。再把这句译文放到全文中去看，意思也就与全文统一了，故此时可以放心地肯定自己的译文了。
由上观之，我们无论是对字、词、句式的想象，还是对句子结构的语法分析，都要以平时对文言文基础知识和翻译技能的积累为前提。因此，我们平时就要下苦功夫记一些有关文言知识和有关译文技巧方面的东西，否则就会源泉枯竭，不管怎样找“窍门”也是翻译不出来的。古代有一个很有学问的秀才，奉命要在三天之内完成一篇命题作文，却急得吃不下饭，睡不好觉。他的老婆见状，不以为然地说：“你作这个文章，难道比我生孩子还难？”秀才喟然长叹：“你生孩子虽然难，但毕竟你肚子里还有孩子，我作这个文章，肚子里啥也没有。巧媳妇也难煮无米之炊啊！”这个故事，也进一步证明了我的观点的正确性。 那么，怎样下苦功夫呢？
下面谈谈自己在学习实践过程中的一些体会第一，学习文言文要重视诵读。
文言文要求背诵默写的篇目较多，同学们基本上能够背出，但要做到不漏字、不添字、不改字、不颠倒语序、不写错别字就没那么容易了，更不用提对一些语句的理解性记忆了。所以把默写功夫做到细致准确、一字不差、深刻理解、灵活运用才能达到中考要求。
第一步：大声诵读。诵读确实是背诵的好方法，在自己的小天地里，你不妨大声诵读古文古诗，每篇连续诵读五遍以上，一方面通过诵读可以强化你对文章的再熟悉，另一方面随着诵读遍数的增加会逐渐加深对文章内容的理解，即自己对文章的感悟、体会，更加深刻地了解作者写这篇文章的目的。古人的“读书百遍，其义自现”说的就是这个道理。另外，随着诵读的深入，你对每句话的意思也会更明白，有的同学读完一句古文，这句话的意思也会马上在他的眼前出现，这就是对古文相当熟悉的结果，这个步骤做得好，也为下面的句子翻译打下良好的基础。
第二步：出声背诵。在前面大声诵读的基础上，现在可以完全抛开书本，出声背诵，每篇连续背诵五遍以上，你会发现在第一、二遍时你有一些生硬，到三、四遍时你已相当流利了，到五、六遍时你已完全熟练地掌握了全文，而且不会发生漏字、添字和语序颠倒的情况了，这时候让你背错都难了。这两个步骤中，出声是关键，因为读出声音来是对人的记忆功能的再重复，能起到在心里默背的双重功效，而且出声也使得同学能随时发现、检查自己的错误。尤其对一些背诵准确度不高的同学而言，出声背诵是解决问题的最好方法。
第三步：背熟文章之后，便是保证字的正确率。这时候，你可以再拿起书本，一行一行看下去，将容易写错的字多练几遍，保证不改字，不写错别字，这一步骤是收尾工作，如果做不好，前面的努力将前功尽弃，所以要认真对待。
第四步：勾画出每一篇古文的名言警句(如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等)，揭示主题、中心的关键性语句(如“斯是陋室，惟吾德馨”等)、描写山水环境的语句(如“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”等)和表现作者心情的句子(如“凄神寒骨，悄怆幽邃”等)。将这些句子重点背诵，并理解它在文中的作用，以备理解性记忆之需。
第五步：做一些理解性背诵的题目，仔细咀嚼题干的要求，抓住关键字来思考该回答哪些内容，注意在回答题目时有可能要作一些细微变化。
第六步：对于某一篇古文的理解性背诵，理解起来还是较简单的；而对于在所有学的文章中搜索符合题干要求的语句，难度就大多了。这只能要求同学多积累，多贯通，如积累一些描写山水景色、战争残酷、爱好和平、悠闲自得的心境、自然环境、友情等方面的句子，给它们加以归类，有意识地逐渐扩大你收集的范围，在答题时可选择最符合题干要求的句子，保证万无一失。
第二， 要勤查工具书。 工具书是专供翻检查阅的图书，它具有特定的排检方法，读者据此可在最短的时间内获得他所要了解的知识或材料。我们在学习文言文中，应充分利用文言工具书，把它作为百问不烦的老师，解难释疑。工具书的种类繁多，可供我们学习文言文时查阅的工具书有：《古代汉语常用字典》、《常用文言虚词词典》、《康熙字典》、《说文解字》、《辞海》、《辞源》等。其中，《古代汉语常用字典》和《常用文言虚词词典》体积小，内容丰富，不仅价格便宜，而且便于携带，是我们学习文言文必备的工具书。
第三， 要多作练习。 “学习知识的目的是为了将知识长期保存在大脑中，但仅凭对新知识的识记是不能保证这一目的的实现的。”要想牢固地掌握知识，还必须对所学的知识进行巩固练习，以积累知识，进一步提高阅读浅易文言文的能力。
第四， 要善于积累资料。 撰书立说，需要引经据典，旁征博引，需要用大量 的资料，这些资料往往要靠平时的点滴积累。积累资料的方法各有所不同。有的人喜欢在读过的书上作记号，有的人善于作知识卡片等，这些都是很好的方法。黑格尔年轻时并没有特殊的天赋和才能，可是他善于积累，把读过的东西详细地摘要在一张张活页卡片上，然后分门别类地加以整理、排列，逐一贴上标签。这样的日积月累，反复思考运用，终于使他成为知识渊博的大哲学家。我们在读书求学中注意积累资料，必将受到很大的益处。它不但能培养和提高你的阅读、分析能力，“使人精确”（培根语），而且还能减轻你的大脑负担，当这些资料变成你的“第二大脑”时，你使用这些资料便能得心应手，八面来风，人家“踏破铁鞋无觅处”，你却“得来全不费功夫”。
2年级孩子有哪些书可以读？
1-2年级有哪些书可以读？
可以读的书大致分为两类，一类是与生活、常识相关的（比如百科全书），另一类是积累字词、阅读量的，帮助孩子提升语文方面的基础。
需要注意的是，这两类书，在选择方面的侧重点有所不同。
学习先学如何做人在这之前，重点推荐一下《托马斯情绪管理》
1-2年级的孩子进入了校园生活，这个阶段的孩子很容易出现情绪管理的问题。
如果你的孩子出现以下情况，比较适合读情绪管理系列的书。
1、控制不住自己的怒气，生气的时候对人大叫、打人、摔东西
2、遇到困难不知道寻求帮助，干着急
3、恐惧新环境，不敢结交新朋友
4、过于以自我为中心，不考虑他人感受
5、不喜欢遵守规则、不适应团队协作
当然情绪管理类的书，并不只是这一种，有人脸情绪表现的，都可以。
与生活常识相关的书怎么选？这一类的书要选有清晰插图的，文字说明尽量科学，不带拼音的书，家长可以和孩子一起看，以讲解的方式读给孩子听。
为什么这类书要选有插图、文字解释详细的，而不是先给孩子看偏幼儿版的呢？
因为这一类书，看的目的便是让孩子的知识面更宽广、兴趣更全面。清晰的插图，能让孩子对事物有直接、深刻的认识，能避免文字信息——图片信息——含义信息的加工过程。书中出现的插图，能直接在孩子的记忆里去对应事物的信息。
那为什么尽量避免幼儿注音版，选专业一些的讲解呢？
这是因为在1-2年级阶段，孩子对世界的各种规则还没有明确了解的时候，会错把“信息”当做“真理”。等年级大一些了，再想纠正观念误区是不容易的。比如相信地心说到相信日心说，再到对宇宙有客观的认识，是很难改变的，除非一开始接触的便是更全面、科学的知识。
推荐书目
《十万个为什么》《DK百科全书系列》《HOW&WHY经典少儿知识百科全书》《儿童数学思维手册》《我们的身体》
积累字词、阅读量的书怎么选？很多家长在选书时会有一个误区，便是“多即是好”。买书时切忌盲目选择是关键。
首先，确定孩子每天的阅读时间，1-2年级，周一至周五每天30分钟左右为宜。在这期间，家长尽量避免对孩子的注意力造成干扰。给孩子一个相对安静、放松的空间。
其次，这类书尽量选择有注音、和孩子年级匹配的难度。如果书里没有注音，可以用查阅字典的方式积累生字词。但不能选择生词过多的书籍，防止孩子因为畏难而对阅读有恐惧心理。
积累生字词，是非常关键的，三年级之后，阅读和作文会拉开明显的差距，而字词积累匮乏、阅读量不足的孩子会在这方面相当吃亏。
最后，和孩子进行交流，有助于提升孩子的阅读兴趣。在孩子最开始阅读时，通常会有很多的疑问，会问一些千奇百怪的问题。这时，要有耐心的和孩子探讨观点，孩子不仅会佩服你的知识量，还会更积极的想去看更多的书。
推荐书目
《窗边的小豆豆》《稻草人》《昆虫记》《亲爱的汉修先生》等
（米小圈系列我身边的孩子都比较喜欢，但观察下来1-2年级的孩子注意力主要放在插图上，不太适合1-2年级积累用）
下图是教育部推荐的一二年级阅读书目，可以作为参考
1-2年级是国学、诗词积累黄金期值得注意的是，国学、诗词方面的书，需要以诵读为主（一定要大声、反复读），意思晦涩的，可以先背诵而不去讲解意思。这一类的书，不是为了兴趣培养，而是为了积累用。调研考试、小升初都是常考点、难点。一二年级是积累的黄金期，千万别等到五六年级才开始背，那时就迟了。
推荐书目
《声律启蒙》《论语》《三字经》《唐诗三百首》等
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学习就像煮汤圆，功夫下够才能浮上来 。现在就让尚德君为大家出一份考试党专属“猜灯谜”吧！
在这个阖家团圆的日子里来接受暴击！
即
将
揭
晓
谜
底
即
将
揭
晓
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底
一本万利
即
将
揭
晓
谜
底
即
将
揭
晓
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纸上谈兵
即
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揭
晓
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底
即
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揭
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三十而立
即
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揭
晓
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底
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揭
晓
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底
潸然泪下
即
将
揭
晓
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底
即
将
揭
晓
谜
底
包治百病
即
将
揭
晓
谜
底
即
将
揭
晓
谜
底
一望无际
港片里有哪些极品贱男角色？
前一段时间大圣为大家盘点过香港的四大恶人，今天大圣就来和大家一起来聊一聊港片四大贱男。
其中贱男这个词带有强烈的贬义色彩，不过电影中描述的贱男却并非一定是大奸大恶之徒，只是他们的言行举止更加容易引起我们的反感。他们一般在都是作为配角出现在喜剧电影之中。在片中就是不断和主角作对，同时卖弄丑态和尴尬的处境，以此来达到喜剧的效果。
NO.1陈百祥
代表作：1993年《唐伯虎点秋香》
本片中，与唐伯虎齐名的江南四大才子之一的祝枝山，仅仅是借用了才子的名头，而没有真正体现出祝枝山的才气。这是一个跟在唐伯虎屁股后面混饭吃的废物。其中吃个嫖赌样样俱全，唯独才气欠缺，只能靠贩卖唐伯虎的诗集和书画来谋生。
这种近乎扭曲的恶搞虽然有着对前人的不敬，但是出来的效果确实令我们捧腹大笑。影片中星爷利用祝枝山裸体作画，在柴房被石榴姐强暴等经典桥段都令人记忆犹新。
陈百祥一向擅长饰演一些油嘴滑舌的人物，本片他为我们展示了一个不学无术、奸懒馋滑的另类才子形象。
NO.2曹查理
代表作：1988《警察故事续集》
曹查理是一个以饰演奸角或猥琐角色出名的演员，而其中最令人厌恶的贱男形象莫过于在《警察故事续集》里出演的反派秘书。在替大反派做坏事的同时，他还耀武扬威、恃强凌弱，甚至恐吓张曼玉。其表情之猥琐，行为之龌蹉，配合曹查理的标志性耍贱神态，每个出场都令人恨之入骨。
虽然他并非片中的元凶首恶，但观众对他的憎恶，比对饰演大反派的楚原还要多上许多。曹查理的一举一动都表露出强烈的贱格下流，满足了观众对衣冠禽兽这四个字的遐想。
NO.3吴启华
代表作：1994年《九品芝麻官》
虽然吴启华今天已经是著名的师奶杀手，在众多港剧中，都以温文尔雅的好男人形象出现，但九十年代初期他也扮演过不少的奸角，例如星爷作品《九品芝麻官》中的状师方唐镜。他饰演的方唐镜是一个想为权贵翻案的黑心讼师。
片中方唐镜虽然孱弱单薄，但双眉倒竖，面露奸相，是一个十足的反派模子，他只是反派手里的一枚棋子。但是他的所作所为，却极尽盛气凌人，狡猾奸诈之能事，让观众只想像片中的星爷一样关门放狗痛打他一顿。
NO.4翁世杰
代表作：1987年《精装追女仔》
在喜剧片《精装追女仔》里，翁世杰扮演的赵公子可以说是一个彻头彻尾的贱男形象，他形容猥琐，心计阴险，为达目的不择手段，在于周润发领头的修车仔的竞争过程中，屡出毒计，要将其投入万劫不复之境，以达到自己独占美人的心愿，是相当标准的一位贱男。
在言语谈吐，服装打扮上，赵公子彷如六十年代粤语片里的花花公子，但他看似西装革履，实则心如蛇蝎，而当他的计谋一步步落空时，带给观众极强的趣味性和发泄感。毕竟这种为富不仁的反派形象向来都是被人痛恨的。
当然了，作为港片四大贱男他们还有一些其它的经典作品，这里大圣就不一一介绍了，如果你们还有什么想要补充的贱男形象，欢迎告知大圣哦。
有哪些好看的电视剧可以推荐一下吗？
《烈火军校》讲述代兄从军的谢襄女扮男装进入陆军讲武堂学习，与玩世不恭的富家子顾燕帧和冷静沉稳的沈君山成为同学，共同粉碎敌人阴谋，收获爱情并实现爱国抱负，找到人生信仰的故事。《小欢喜》该剧改编自鲁引弓复的同名小说，以方圆、童文洁夫妇的视角，讲述了制方家、季家、乔家的几个孩子，在高三这一年的故事。《陈情令》讲述了云梦江氏故人之子魏无羡和姑苏蓝氏含光君蓝忘机重遇，携手探寻往年真相，守护百姓和平安乐的故事。《延禧攻略》讲述了宫女璎珞凭勇往直前的勇气、机敏灵活的头脑、宽广博大的胸怀，化解宫廷上下的重重困难，最终成为襄助乾隆盛世的令贵妃的故事。《国zd民老公》该剧根据叶非夜作品《国民老公带回家》改编，讲述了陆瑾年和乔安好十一年阴差阳错的恋爱故事。
一部好的剧作往往能给我们带来心灵的慰藉。随着近几年国产剧的不断发展，已经有不少优秀的电视剧脱颖而出，陪伴我们度过美好时光。那我们一起看一下都有哪些值得观看的电视剧作品呢？
NO.1 《鸡毛飞上天》
《鸡毛飞上天》这部剧其实鸡毛飞上天是一个比喻，比喻小人物做成了大事情，剧中里面的鸡毛（张译饰）的一生，从被抛弃的孤儿吃百家饭长大，从小对鸡毛换糖做生意耳濡目染，并自己外出打拼成为一个事业有成带领乡亲们致富的人。
在这里我想分享其中一个剧情：鸡毛成为制袜厂厂长之后，想要改革推新动用大笔资金更换新机器，从而生产出质量更好的袜子，但是所有员工都反对，但是鸡毛给大伙说的一席话很有感触，其中说到：“我想活下来，我想带领大家一块活下来，这就是我的梦。”
张译演绎的鸡毛这个角色，完美诠释了一生奋斗历程，声情并茂，举手投足都是真感情，感觉就是本色出演
《鸡毛飞上天》
NO.2 《父母爱情》
《父母爱情》是由孔笙执导，郭涛、梅婷主演。该剧讲述了海军军官江德福和资本家小姐安杰相识、相知、相爱、相守的50年爱情生活。《父母爱情》以家庭爱情为线索，写了“母亲”和“父亲”的一生，具有生活的厚重感，整体上又不乏一气呵成的艺术魅力，十分耐看。这也是一种历经变幻，浸泡在岁月辛酸历程里的爱情，平平淡淡又意义非凡。该剧还获得第24届上海电视节白玉兰奖国际传播奖。
《父母爱情》
NO.3 《正阳门下》
《正阳门下》是一部励志电视剧，由刘家成执导，朱亚文、杨立新、李光复、倪大红主演。该剧讲述北京普通百姓在经历了波澜壮阔的改革开放，时代背景下面对社会变迁而艰苦创业的故事，充分体现了北京人“爱国、创新、包容、厚德”的精神。剧中由朱亚文饰演的韩春明从摆摊收破烂开始，艰苦创业，虽然屡受挫折但仍然坚持不懈的故事。在那个风起云涌的时代，韩春明和家人、好友、师父、恋人经历着心灵的碰撞与巨变，其中朱亚文把韩春明这个角色演绎的真是淋漓尽致，你们觉得呢？
《正阳门下》
NO.4 《琅琊榜》
由胡歌、刘涛领衔主演，王凯、黄维德、陈龙、高鑫、吴磊等联袂主演。《琅琊榜》的确是精品中的精品，胡歌演绎的梅长苏简直就是从书中走出来的。该剧无论是选角、布景、服装，还是特效和剧情，都称得上业界典范。这也是追看过两遍的剧，你们呢？
《琅琊榜》
NO.5 《亮剑》
《亮剑》是一部战争电视剧。由陈健、张前执导，李幼斌、何政军、张光北、张桐、童蕾、王全有、由力主演。该剧讲述了革命军人李云龙经历了抗日战争、解放战争、抗美援朝等历史时期，军人本色始终不改的故事。李云龙，一个活生生的、有血有肉、掷地有声、顶天立地的热血性、钢精骨的中华好男儿的形象屹立在国人的面前、珍藏在观众心间。
《亮剑》
NO.6 《白鹿原》
《白鹿原》是由刘进执导，张嘉译、何冰、秦海璐等主演的年代剧。该剧以陕西关中平原上有“仁义村”之称的白鹿村为背景，讲述了白姓和鹿姓两大家族祖孙三代之间恩怨纷争的故事。
《白鹿原》
NO.7 《伪装者》
《伪装者》是一部悬疑谍战电视剧，由李雪执导，胡歌、王乐君、靳东、刘敏涛、宋轶、王鸥、王凯等主演。该剧以抗日战争中汪伪政权成立时期为背景，通过上海明氏三姐弟的视角，讲述了抗战时期上海滩隐秘战线上国、共、日三方殊死较量的故事。
《伪装者》
NO.8 《士兵突击》
《士兵突击》是一部军旅电视剧，改编自兰晓龙的同名小说。由康红雷执导，王宝强、陈思成、段奕宏、张译、邢佳栋、张国强、李晨主演。讲述了一个农村出身的普通士兵许三多的成长历程，不抛弃、不放弃，最终成为了一名出色的侦察兵。该剧于2008年，荣获中国电视剧飞天奖长篇电视剧一等奖。
《士兵突击》
NO.9 《人民的名义》
《人民的名义》是由李路执导、周梅森编剧的检察反腐电视剧，由陆毅、张丰毅、吴刚、许亚军、张志坚、柯蓝、胡静、张凯丽、赵子琪、白志迪、李建义、王丽云、高亚麟、丁海峰、冯雷、李光复、陶慧敏、张晞临等联袂主演，黄俊鹏、侯勇、许文广、徐光宇、沈晓海、侯天来、周浩东、黄品沅、刘伟、赵龙豪、李学政等特别出演。该剧以检察官侯亮平的调查行动为叙事主线，讲述了当代检察官维护公平正义和法制统一、查办贪腐案件的故事。2018年2月8日，该剧被国家新闻出版广电总局评为2017年度好剧。
《人民的名义》
NO.10 《我的团长我的团》
《我的团长我的团》是一部战争题材电视剧，由康洪雷执导，段奕宏、张译、张国强、邢佳栋等领衔主演。该剧改编自兰晓龙的同名小说，主要讲述了1942年期间中国各地军民联合抗击日本侵略者、承受战争苦难的故事。
《我的团长我的团
