国家智慧教育公共服务，在河北智慧星公众号上怎样查学习成绩？
在河北智慧星公众号上查学习成绩的步骤如下：
关注“河北智慧教育平台”微信公众号。
进入公众号，点击“学生码”，选择“绑定学生”。
输入学生的姓名和身份证号，或者选择扫描身份证，点击“查询”。
确认绑定，即可查看学生个人信息及健康档案。
在“学生码”界面，点击“学段查询”，即可查看各学段考试时间。
按照以上步骤，您应该可以成功查询成绩。如果遇到问题，请尝试多次操作或联系相关人员以获取帮助。
2023暑期教师研修学时如何认定？
学习方式、学时认定：
（一）学习方式
教师通过国家智慧教育公共服务平台进入“2023 年暑期教师研修”专题，选择相应学段报名、自主选学，完成配套测试、获得相应学习时长。
（二）学时认定
研修可认定10学时为教师培训学时，教师通过个人信息审核认证并完成研修任务后，生成电子学习证书，学校结合规定将学时计入教师继续教育培训学时。
的区别和联系？
知识是人类对有限认识的理解与掌握，智慧是一种悟，是对无限和永恒的理解和推论。因此，博学家与智者是两种不同类型的人，智者掌握的知识不一定胜过博学家，但智者对世界的理解一定深刻得多。两者比较就如一个知识女性和一个聪慧女性的比较，后者令人心仪的不是其掌握知识的多少而是在其灵性。
知识是有限的，再博学的知识在无限面前也会黯然失色。智慧是富于创造性的，其不被有限所困，面对无限反而显得生机勃勃。
知识学习是智育的首要目标，但不是惟一的目标。知识学校的目的不在为知识而知识，知识应该为人的发展奠定基础。
知识必须转化为智慧，才显示出它的价值。也只有在智慧的引导下，才可能有真正意义上的心智活动。知识若不转化为智慧，知识越多越是身心发展的沉重负担。杜威曾经指出，教育要区分两种人：一种是拥有许多知识的人，另一种是睿智的人。前者拥有一大堆“间接知识”、“外在的公共经验”，这些知识非但无助于其经验、智慧的增长，反而有可能阻滞生命的灵性和智慧的闪现。
胡红梅事件的内在原因是什么？
胡红梅事件的内在原因是“私欲”！
这种“私欲”就是名和利。
一、名
儿童阅读工作室“主持人”
《中国教育报》“推动读书十大人物”
阅读改变中国“年度十大点灯人”
广东省青年岗位“能手”
广东省青年教师阅读教学大赛“一等奖”
广东省教师素养大赛五项全能“一等奖”
深圳市“十佳百姓学习之星”
深圳市“受学生喜爱教师”
深圳市“道德模范”
区“五一劳动模范”
区“优秀教育专家”
………………
二、利
儿童阅读工作室“主持人”——创办工作室，做了主持人，印刷并推销阅读书目，加之抄袭剽窃，一本万利。
2018全人教育奖——有现金或物质刺激。
怎样避免此类事件再出现呢？一、加强学习，提高品德修养
千教万教教人求真，千学万学学做真人。教师不是演员，工作中不能掺假。学高为师，为人师表；身正为范，率先垂范。既然选择了做教师，也就选择了寂寞和清贫。孔乙己的“窃书”不能算偷与教师无缘。
二、放下追名逐利的心
教育是一方净土，一方圣地。教育需要名师，作为教师，不要刻意去争夺“名师”，这样没有意义。教师站的是讲台，不是名利。教师做人靠的是真诚，不是虚伪。教师需要一颗纯真的童心，不需要耍小聪明。活到老学到老更适合教师这类人群。
三、教育主管部门严把关口
教育主管部门的大“导演”们首先以“德”取人，免得像胡名师这等人伤了自己的知人之明。荣誉是给一线教师的，象征性地带两节课的领导不是师德高尚的人。而那些捞到荣誉就利用仅有的一点职权脱离一线的人，更是教师中的小人。
教育是国家的基石，百年大计，教育为本。教师是学生的引路人，站立讲台几十年，唯德才能育人。
人工智能该如何与教育行业相结合？
未来教育行业乃至人类事业，兴也人工智能，败也人工智能，就看人们如何对待和适应人工智能这个不速之客。
第一，要看清楚人工智能对于教育行业的不同冲击。人工智能对于从事教学的老师来说是一个很大的挑战，但是对于教育的行业来说却是一个巨大的机遇。随着人工智能的快速发展，历史的、概念的、换算的等等一些简单知识的学习，机器人替代老师已经成为事实，一本教案一生事业的时代已经成为过去，常讲常新、活教活用的现实要求越来越高；但是，人工智能对于教育行业的冲击就不一样了，它是时代的强音，它是人类的进步，它是未来的呼唤，它是教育系统改革创新的必须顺应的潮流，从这个意义上说，人工智能对于教育行业是一个历史的鞭挞。
第二，要搞明白人工智能对于教育行业的内在要求。人工智能虽然是人类智能孕育了它，但它不是个人的制造的玩偶，而是人类精英智慧集体的结晶，是人类智慧和科技元件集合体和共同体，它能够把人类想得到而做不到的事情做到。因此，敬畏人工智能、运用人工智能、依靠人工智能、发展人工智能不仅是机器人自身的功能和作用决定的，也是教育行业引领人类走向未来的必由途径和内在要求。
第三，要回答好人工智能对于教育行业的现实考问。未来已来，你准备好了吗？教育行业当下有几个问题必须回答：一是教育起点对不对？早教育、早接触编程，会使学生从小对人工智能有一个渐性的理性的认识，晚教育就会是错过最好的兴趣、爱好和敏感时期；二是教育理念对不对？是“成事教育”还是“成人教育”，“成事教育”将来可能导致机器人毁灭人类，“成人教育”将来会使机器人服务人类；三是教育模式对不对？人有不同，潜质各异，在普及通识教育的同时，个性化精英教育如何起承转合，不能也不应该成为少数人的事；四是教育力量整合对不对？应对人工智能需要强大的教育人才队伍。市场经济条件下，一个不太好的环境，优秀人才必然被其庸俗化的管理所分化，面对人工智能的人才之争，教育行业“不拘一格降人才”的理念千万不能成为一句空洞的口号，只有凝聚高智商、高智慧、高技术的精英，才能培养精英，才能形成教育的优势，推动本领域教育的持续发展。
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