一起小学学生，不想让孩子上学？
从疫情期间的居家教育以及复课后的孩子在学校与在家实际成绩等比较起来，我对自己带孩子学习和在学校学习的情况有了深刻感悟！利弊权衡一下，学校教育大于自己居家教育！
俗话讲得好：再好的老师教不出高材生的子女！这句话就可以看到你知识水平不管有多高多么全面的教学能力，在家教孩子都不可能会交出一个德才兼优的高材生的孩子……这个字面意思我们都能理解，但是具体的原因我是想不通的，也许你和我一样不理解，但是通过此次疫情居家教育的过程我却得到了很深刻地体会，为什么教不出高材生？我找到的原因有以下几点：
1.对于低年级的基础知识的教育没有经验！
这次疫情居家学习中，我把平时自己的学习方法和经验全部拿出来，带孩子做题做试卷研究和分析高难问题来解决他的解题技巧的分析问题的能力。可是在网课上的课程内容却没有重视，最后孩子的学习掌握的知识出现脱节，就是基础知识不牢固，尤其语文的基础知识——字词的书写和理解能力有很大漏洞，很多字的书写也出现了不该有的错误，比如：欢乐的“欢”字的书写“欠”最后一笔写成点；“放、故”字右面的反文旁写得不规范等问题……总结起来就是在基础教育上对孩子的细节关注不到位，回校复课后在老师的纠正下改正这些细节问题！
2.我们家长没有基础教学经验，所以讲解题型的解题方法和孩子现阶段的理解能力有很大偏差！
我在给孩子讲的方法和孩子和孩子对题的理解能力让我经常觉得无可奈何，就是在我教他一些知识点的时候，我费了很多口舌买力讲授的知识点，他却摇摇头说不懂不理解，最后我反复说他含糊的点头说明白了，可是还是错，最后老师几句话他完全懂了，再也不错，这个只能说我们在对问题解答中没有把受教育对象的理解能力抓住，以至于让孩子很难听懂我们讲的知识点，当然就我的经验来总结的，有的家长有经验的授课经历与我不同，这个也是个别现象，只是针对大多数没有过从事同龄孩子的教学经验来讲，这个问题确实会很严重……
3.亲子关系过分亲密而无法达到学校课堂上紧张严肃的学习气氛，以至于很多孩子不紧张不认真也是很大的一个问题。
因为家庭环境有别于学校的教学课堂，经常无法严格执行时间表上的作息时间，而且过份亲密的关系导致孩子会很松散的听了状态下无法达到正常有序的教学任务……
4.居家教育无法达到学校的活动及同学间的交流互动以及正常的运动量的要求，孩子的情商培养很大程度是缺漏的无法落实的！
现在教育的改革对孩子的素质教育和性格培养做了很明确的目标和要求，对孩子的感情培养，情商都有一定的关注，所以学校的活动和课程体系都是比较适合这方面培养的全面素质教育教学大纲的，家庭教育这个问题却存在很大的困难，无法满足！
但是并不是所有的问题都一概而论的评判学校好居家教育不行，对个别孩子的学习能力还是需要多方面因素考虑，居家一对一的教育指导很容易让孩子完成课业以外的大部分的学习任务，也可以提升孩子在学习上的效率，对于自制力而言，一对一的居家教育也会有弊端出现的，这个不可预料的情况这里就不直接指出，但是综合考虑对于大多数孩子的学习能力和成长需求受教育程度来说，学校教育应该是最佳选择，如果让我给出建议我更喜欢两者结合，家校共育才是最好的最适合孩子的教育模式，这是我的观点，谢谢支持和关注，希望可以对你有一些启发和帮助！
都是什么意思？
实验小学多为市或区的直属学校，开始是为了引领某个区域的教学研究、尝试某项新的教学制度及方法而设，比如：某区实验学校，直属于这个区，因此对这种学校的重视度、所派的师资力量、教学配套设施、课题立项研究等都会有所倾斜，其教学所用教材、教学方式的选择在上级批准的前提下，具有更大的自主性。在一定范围内，他们的影响力及权威性也强于普通校。
但现行体制下，这种区别已经缩小，尤其在教学配套设施上，已没什么区别，教学方式的选择使用上也基本互通。只是，人们的意识里，实验学校仍是师资力量高于普通校的，所以普遍追崇。
普通学校其实与实验学校已经基本相同了，教材的使用、教学的方式、教学的设备等都基本一个模式，但师资力量来讲，相对弱于实验学校，这也是不争的事实。长期以来的定势思维，影响着人们一直对实验学校的效果高于普通校的认识，所以，师资上、生源上都更普遍些，也因此而普通。但实际上，教师投入教学的认真力度不亚于实验校，只因生源参差不同，一个老师所教学生数量又多于实验学校，精力有限，遇到统考一类的检验时，困难生托底多于实验校，成绩常不如实验校那么精彩，但并不说明教师的执教水平低或素质不高。
附属小学就是附属于某个单位的学校，一般跟这个附属单位有上下级关系，主要以这个单位的职工子弟为生源，但也接收社会子弟，有一定的独立性，教学方面也要归属于教委管理。一些附属在知名高校的附属小学，影响力远超普通小学，所收生源也范围有限，一般孩子想进入较难。比如：北京大学附属小学，是北京大学教职工子弟学校，直属国家教育部领导。清华大学附属小学简称“清华附小”，坐落于全国著名高等学府——清华大学校内，现在已形成了在北京市海淀区、朝阳区、昌平区一校多址一体化办学的格局，但本校区的学位一般不容易进去。
其实，不管在什么学校，只要父母用心，与老师密切联系沟通，随时调整好孩子的教育方式，培养出良好的读书学习习惯，你的孩子都一样会很出色的。因为，影响孩子最重要的因素就是孩子的父母！
也没有太多时间陪伴一岁的孩子？
男人三十而立！我今年三十，我是深有感触！
感觉我在学校付出了很多，每天忙的不可开交，却看不到收获，更可怕的是看不到希望！！！
特别是作为一个男老师，当自己已经30岁的时候特别焦虑，我总在思考：难道我的人生就这样了吗？
刚大学毕业那会，我什么都没有，靠套信用卡的钱过日子。现在自己已经成家，有了工作，有了房子，有了车子，我却没有以前开心！老婆总问我怎么忧心忡忡，我好像说不出来，人到三十，突然感觉有压力了，好焦虑！
也许，这就是成熟吧！
我自认为我是个自命不凡的人。虽然三十岁的我很焦虑，但我始终没有放弃思考，没有放弃努力。我正在改变，我清楚的知道，我如果不改变，我就是一粒普通的尘埃，无法照亮生命。若干年后我会带着后悔老去，后悔年轻时没有为自己的人生奋斗过。我也把我的想法分享给大家。
1.抛除杂念，好好工作。现在什么事都不好做，经济下滑，创业风险也很大。没有一件事情不辛苦，没有一处人事不复杂。不管你以后要干什么，先把手头的事做好。
2.找到你的发展方向，树立自己的特色。比如，我要成为一名数学名师，别人因为我的课上的好而倾佩我。比如，我要从事管理一层一层往上爬。比如，我利用空余时间在农村搞搞副业。比如，我要锻炼一身强健的体魄。这都是可以的，人总要个奔头。
3.人到三十做减法。学校的工作是忙不完的，除了教书还有其他杂事。如果你想做，一天24小时不休息你也做不完。所以，我们不能成为只会做事的人，只会做事人家只当你“傻”。把一些不能让你成长的事抛开，专心做能让进步，让你有收获的事。
4.多读书，多思考。这个世界变化太快，如果不读书不思考，我们会与世界脱轨。
觉得说的有道理的关注我，我把现在做的事用头条展示给大家看。小学一年级学生每天带钱去学校？
我觉的挺好的，小孩子嘛就是喜欢装大人，而在小孩的眼里，我们大人就是很有钱的那种，
小孩子每天带钱去学校让它有一种安全感，所以每天带钱去学校没什么不可以的，但是带多少钱，这个就要家长控制了，可以给孩子排个表，什么时候带多少多少钱过去，带去做什么，每天孩子回来要问他花去哪了，花了多少，还有可以设一些奖励机制，比如考了多少多少分，孩子就可以拿到多少多少钱。这样一流程走下来，可以培养孩子的兴趣，记忆力，独立思考能力等。
班里有几个孩子总是考低分？
班上有这样几个“活宝”，确实让人头痛。他们会拉低班上的平均分，在班级评比中很不利。我是高中老师我谈谈我的看法:
1.评价老师的业绩是多方面的。评价一个班成绩的好坏一般会看:平均分，优秀人数，及格人数，上线人数，标准差，纪律卫生等很多方面。这几个差生可能会拉低班上的平均成绩，但只要你其他方面好，还是会瑕不掩瑜的。更何况一个学生考试经常考零分，怎么进来的，领导能不知道?
2.十根指头不一样长，教育允许差生的存在。孔子“弟子三千，贤者七十”，没有那个老师能把所有的学生都教好。现在各校人数众多，每班都在六七十人左右，只能照顾大多数。
有人问:同一位老师教出的学生差别为什么那么大？有这么一个形象的回答:老师以4G的速度讲，学霸以wifi的速度听；学神以3G的速度记；有的学生以2G的速度瞅；有的学生听着听着掉线了；还有个别学生压根就没开数据连接；还有几个孩子一直处于飞行模式；还有极个别孩子一开始上课就自动关机了。这虽然只是个比喻，但学生的智商，接受能力确实是存在差异的。
3.自己多想办法，努力提高差生成绩。差生只所以差是因为接受知识慢或学习习惯差。现在才一年级完全可以改变，具体方法有:①请家长配合；②对差生多关注，上课多提问，课后多检查；③小组协作互助，让其他学生帮助他；④多鼓励，多发现他的闪光点，以增强其信心；④降低要求，单独布置作业；⑤单独进行辅导。
4.要有一个好的心态，静等花开绽放。差生的转变不是一天两天，如《阿甘正传》里的阿甘；《士兵突击》里的许三多，还有唐氏儿童舟舟，只要有一个好的老师引导都可以成才。
总之，从教多年什么样的学生都会遇到，我们没有选择，只能尽心尽力，不急不躁的静等花开绽放！
