狸米学习官网，为什么十二生肖里会有龙这个不存在的物种？
有，我就见过龙这个生物。古代中国不但存在龙这种生物，并且是一种生活中非常常见的动物，所以在历史书中经常看到龙的记载，只是后来消失了，渐渐的大家就觉得龙是古人杜撰的生物了。其实不是，龙就是一种真实存在的动物，并且现在东南亚地区还有这种生物。
小时候看山海经，有应龙、黄龙、黑龙等龙，就想弄明白龙到底存在不？没人给个明确解答。后来有互联网了，也没人给个靠谱的分析。这个问题也是困扰我几十年了，直到今年我才看到比较靠谱的说法。搬好小板凳，听我慢慢道来。
甲骨文是象形文字，“龙”字可以知道龙这种生物的特点是:有条巨长的大尾巴第四个字是龙字，龙字有个特点，就是有条大尾巴，这是取特征造字。类似甲骨文牛字和羊字，牛字是一个带角的牛头形状，羊字是一个带弯角的羊头形状。
记住龙字有条几乎占身体一半的尾巴这个特征，和现存的“龙”这种真实动物很像。
龙真实存在的分析1，古中国竟然有两个养龙的家族。
舜帝时期的豢龙氏，和夏朝的御龙氏，都是因为会养龙，被王赐予封地。你看古代中国竟然有家族因为养龙得到了封地，总不能是骗人的吧，说明龙是一种真实存在的生物。
一个叫董父的人，给舜帝养龙养得不错，舜帝一高兴就把董父封为豢龙氏，封地在山西某地，有说在山东某地，具体在哪儿不讨论，知道因为养龙董父被封赏就可以了。
在4100年前的舜帝时期，有人因为养龙被封了个国，可见当时龙还是一种不太罕见的动物。往后再推500年，到了夏朝的孔甲时期，龙这种动物就非常罕见了。
有人献给夏王孔甲两条龙，孔甲一看，竟然是快灭绝的龙，自然很珍惜。他听说有个叫刘累的人以前和豢龙氏的人有交往，就觉得刘累应该会养龙，于是就把刘累找来让他养龙，还学舜帝封刘累为御龙氏。
刘累因为这两条龙得了封赐，很重视。封赐是多么大的事啊，相当于有一块地方可以建国了，就是天下共主给你一块地方，那个地方世代就是你的了，这可是当时人毕生的追求啊，刘累就是拼了命也要把龙养好。
可是刘累不懂得怎么养龙，他把龙养死了一只，那可怎么办啊？刘累怕孔甲知道了惩罚自己，他就把龙肉取出来给孔甲做成龙肉羹，孔甲吃完觉得这羹太美味了吧！刘累还不敢说这是龙肉羹。
过了一段时间孔甲还想吃龙肉羹，可把刘累吓坏了，还剩一条龙本就无法繁殖壮大了，养龙可以说已经失败了，孔甲还想吃龙肉羹，把这只龙杀掉做成龙肉羹，下次孔甲给他要龙，他可是一条都拿不出来了啊。
得了，我还是不要什么封国了，也不给你养龙了，刘累就找个空隙带着家族逃跑了。你看，在夏朝的时候，龙已经稀少到比大熊猫还金贵呢，把龙养死了，刘累连官和封国都不要了，直接脚底抹油逃跑了。
2，左丘明论述古代龙很常见
夏朝孔甲时期龙非常罕见了，起码还能见到，还有人把龙当宝贝献给夏王孔甲，再到1000年后的周朝春秋末期，龙已经见不到了。当时的人和咱们对龙的认识基本一样，也是怀疑龙到底是不是真实存在的生物。
写左传的左丘明是当时的史官，是大学问家，博览群书，见多识广，和另一个学问家孔子还是朋友。有人打猎的时候打到一只奇怪的动物就问孔子，孔子说是麒麟。同样有人怀疑龙到底是不是真实存在的生物，就去问左丘明。
左丘明说龙在以前是大家常见的动物，周易中有飞龙在天、见龙在田、亢龙有悔、潜龙勿用、群龙无首等等，要不是真实存在的生物，怎么以前龙这么常见呢？这说明龙在当时是一种非常常见的动物，常见到你去地里种个田都能看到龙。
为什么鲁国的左丘明时期大家看不到龙了，必然是在当时的北中国已经灭绝了啊。
龙在中国的灭绝过程1，龙在华北平原地带灭绝于3600前-3100年前之间，起码不会晚于2500年前的左丘明时期，因为左丘明没见过龙。
结合历史故事分析，龙在4100年前并不少见，毕竟有舜帝封的豢龙氏呢。3600年前的孔甲时期已经很稀有了，两条龙养死一条，御龙氏刘累吓得举族搬迁。
恰好在3500年前，气候突变，开始慢慢变冷，西伯利亚的寒带森林都往南扩张了。
3100年前的文王作周易的时候，大家偶尔还能见到龙的，要不文王一会飞龙在天，一会见龙在田，他要不能确定有龙，或者见过龙，自己不尴尬吗？之后就不行了，2500年前的左丘明时代已经彻底没人见过龙了，只能通过逻辑推理，认为有龙。
周取代商就是这个时期，竺可桢分析历史，认为这个时期气温加速降低。估计龙不适应北中国的低温环境，彻底灭绝于这个时期。
古中国的夏商统治区域在华北平原及周边区域，大致是山西、河南、河北、山东部分地区，湖北北部地区、安徽部分地区，陕西部分地区。周初也大致继承了这些地区，分封八百诸侯侯，往外围扩张到了湖北部，略微放大了一些地盘。左丘明是没见过龙的，可见当时在华北平原地区，已经没有龙了，起码大家已经见不到龙了。
那么龙在当时的中国地区灭绝了吗？并没有。只是龙在干旱寒冷的中国北方灭绝了。往南走到湿润多雨温度高的南方还是可以见到龙的。
2，龙在淮河下游的安徽和长江中部的湖南湖北地区的灭绝时间大概在2100年前的汉武帝时期之后
对比当时中国北方和南方的气候变化。春秋时期北中国还有很多犀牛，更早时期河南还有大象呢。河南简称为豫，这个字的来源就是一个人拿着长矛站在大象前边。犀牛皮在春秋时期还是制作盔甲的首选材料，养由基是楚国的神射手，历史记载养由基一箭射穿了7层犀牛皮制作的盔甲。
你看在春秋时期或者更远的古代，中原地区生活着大象、犀利这些热带动物，只是后来气候变冷了，它们都灭绝了。
湖北地区在汉朝时期还有方圆几百公里的云梦泽呢，云梦泽就是一片大的沼泽地，后来这里水干了，成了江汉平原。沼泽地是犀牛大象喜欢生活的地方。
在北中国龙是比大象和犀牛灭绝更早的动物，可见它应该是一种适应热带气候的动物，比大象和犀牛更怕冷。大象和犀牛是温血哺乳动物，龙比它们更怕冷，会不会是一种冷血爬行动物呢？据记载龙是鳞虫之长，是爬行动物，爬行动物就是冷血动物，喜欢晒太阳。可见古人知道龙是冷血动物。
周朝中原地区龙已经见不到了，如果往南再走个几百公里，还是能见到个别龙的，只是也像野生大熊猫一样，见到一次都当稀罕物记录在案的。
汉武帝巡查国内，走到安徽枞阳，也就是现在的铜陵市，在河里射杀一条龙，只是当时不知道这是龙了，当地人叫这种动物为蛟。
在周朝初期，安徽南部还不在中原文化圈，也不在楚文化圈，还没有纳入楚地呢，当地人把龙这种动物叫做蛟。安徽南部地区被楚国吞并后，中原已经见不到龙了，没人能够讲清楚龙就是蛟。
个别明白人只是怀疑安徽南部地区当地人叫做蛟的动物就是龙，但是也无法完全说服自己和他人啊，所以汉武帝射的蛟又叫蛟龙，你就是不敢确定这就是中原人传说中的龙。
3，东南沿海的江浙地区龙灭绝的时间大概在900年前的宋朝苏东坡之后。
在1700年前江苏宜兴市，东吴的周处还杀过蛟龙呢。到1000年前的苏东坡被贬到浙江地区，还见过蛟龙呢。
三国时期，东吴的周处在他们老家被人称为三害。山上有只大老虎，水里有只大蛟龙，这是两害。周处把老虎射杀了，又到河里和那条蛟龙搏斗了三天三夜，把蛟龙杀了。
大家还是不认可周处，说你是最大的那个祸害啊。周处幡然醒悟，自己比老虎和蛟龙还遭人恨呢，就离家出走学好了，后来成就了功名。
苏东坡被贬到浙江地区见到的巨型冷血爬行动物是什么呢？是鳄鱼，身长五六米的大鳄鱼，当时苏东坡也是被吓了一跳，他怎么也想不到水里竟然有这种巨型猛兽，还把它写在记录里。
怎么证明是鳄鱼呢？在周处和苏东坡之间，1200年前韩俞被贬到广东潮州时，当地鳄鱼危害很大，韩俞还写过《祭鳄鱼文》。你看两广地区有鳄鱼，江浙地区有蛟，这应该是两个地区对鳄鱼的不同叫法。
苏东坡之后，大鳄鱼这种动物就在中国大陆南方地区也不见于史书了，以后历史上再也没有湾鳄的记录了。可能就算有人见到一半个大鳄鱼也没人把他当龙了，大家知道这种动物不在当地栖息繁衍了，它是从外地游过来的。
明朝时期大陆地区没有蛟和大鳄鱼记录了，海南岛有大鳄鱼记录，到清朝海南岛还有鳄鱼记录呢，已经确定是和东南亚湾鳄是一个物种了，中后期也灭绝了。
这些年还有一半个湾鳄来到内地河流里被人发现呢，不过很快就被人打死或者被动物保护组织给带走送动物园去了。一调查就发现大都是养殖户或者养宠物的人放生的。我记得有个新闻，当宠物养的湾鳄被放生了，长到了2米长，好在被发现了，抓走送动物去了。
湾鳄不是只能长一米多，比较瘦小的扬子鳄，你在河边洗个肉，它过来讨饭吃，你给它一棒子它就跑了。湾鳄是那种长出来就膘肥身健的凶猛动物，它喜欢攻击活物，可不能乱放生，真长成五六米的大家伙，可是要出人命的。
1945年2月一队日军在东南亚兰里岛，一夜之间被湾鳄吃了900多人。湾鳄现在也是有名的好袭击人的鳄鱼，比别的鳄鱼危险多了。
为什么湾鳄在中国灭绝近千年了，偶尔还是能在河里发现它们？湾鳄是一种不怕盐水的鳄鱼，叫咸水鳄。它生活在淡水区域捕食，但是不怕海水，能够游弋在大海里。湾鳄一个岛屿接着一个岛屿迁徙，分布在从印度到澳大利亚之间广大的东南亚热带地区。
湾鳄能够跨海迁徙，一次游动500-1000公里。有只湾鳄不知道哪根筋出了问题，也可能是那一年温度高，它竟然游到南日本去了，估计感觉太冷了，又游走了。可见湾鳄的迁徙能力有多强，可以跨海迁徙。
湾鳄是不是中国古代传说中的龙？湾鳄的生活方式就是平时潜伏在河道、池塘、沼泽里，看到有动物来喝水，突然从水里冲出来捕猎。这种动辄五六米，甚至七米长，体重可达一吨的食肉猛兽，比老虎还要厉害三分，怪不得古人会生出对这种动物的崇拜。
唐朝北方草原的突厥人，他们被中国赶出东亚后，在小亚细亚发家了，建立过地跨欧亚非的奥斯曼帝国。突厥人把中国的十二生肖文化学走了，估计是见过湾鳄后，自己又没法说自己是龙的传人，就把第五位的龙换成了鳄鱼。这从侧面证明了，他们也觉得鳄鱼是龙的原型。
中国古代的龙，到底是不是湾鳄呢？电视机普及后，看到湾鳄的人多了，有人怀疑古中国的龙是湾鳄，就去挖掘和研究化石和骨骼，发现中国南方以前有湾鳄，还算比较常见。
估计湾鳄顺着河流和沼泽去还算比较温暖北方，大家见了取名叫龙，毕竟湾鳄比犀牛和大象怕冷，肯定是比它们罕见得多，因为罕见所以才有见龙在田，潜龙勿用等卦辞。
太常见了也没法当卦用啊，比如见兔在田，卧猪在圈，这太正常了，没任何卦辞的庄重和神奇了，也没预言感了，见熊猫在田，这还有点预兆着什么的意味。
最后发现湾鳄在北中国就是在大约3500年前～3100年前绝迹的。正对应了同时期因为气候变冷，地区统治变得不稳定，商灭夏，周灭商。
3500年前刚好紧挨着孔甲养龙时期，3100年前刚好是文王演周易写了好多龙的句子，连解释龙是啥都没必要，当时的人应该都知道这种动物，觉得没啥可解释的。到2500年前的左丘明时期就不同了，完全没有人能说出龙到底是哪种生物了，开始怀疑龙的真实性了。
写着最后如果在没有照相机之前，鹦鹉就灭绝了，只能从书上看到记录：有鸟五色，能人语。估计咱们也无法相信能人语的鸟就是鹦鹉啊，可能人会想像出一种鸟，给他装上人的嘴巴呢，哈哈。
我觉得龙就是古中国生活过的湾鳄，后来气候越来越冷，它们在中国从北往南渐渐地灭绝了。这是我觉得比较合乎逻辑的说法，毕竟见龙在田，潜龙勿用这些词确实太符合鳄鱼，尤其是地球上最大的鳄鱼-湾鳄的生活习性了。
龙到底是不是以湾鳄为原型演化的，已经不重要了，龙在中国已经变成一种中华民族的不屈不挠的精神了，这个才重要。
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人工智能在教育产业有哪些应用？
近年来随着人工智能快速发展，以图像识别、语音识别等等技术为主的人工智能技术逐渐走入我们的视野，这些技术不仅极大的改变人类的生活方式，而且也极大的影响了当前的教育行业的发展，在本视频我们来分析并总结人工智能技术在教育行业的一些应用现状。
一、人工智能技术的概念人工智能技术是指以人类智能相关理论的研究为依据，进行相关理论的模拟、延伸、和扩张的一种技术，人工智能也称机器智能。人工智能作为计算机科学的一个分支，它是一个跨越计算机科学、数据科学、语言学、心理学、感知学和哲学等学科的综合性学科。人工智能的研究目的是使计算机具备人类智能，令其拥有一定的自主计算、学习与思考的能力，同时可以高效地完成一些較为复杂的任务。人工智能主要包含了计算机视觉、自然语言处理、语音处理以及智能机器人等相关研究领域。
二、人工智能技术在教育领域中的一些应用1.早教机器人近年来，智能服务机器人已逐渐渗透到人类生活的各个方面，它不仅是最好的人类伙伴和生产工具，甚至已逐渐成为可以信赖的“家庭成员”。随着当前儿童经济的盛行，儿童教育行业消费在家庭总体消费中所占的比例在逐渐增大。近年来幼儿教育行业发展迅速，尤其是在人工智能技术的驱动下产生了巨大的变化，智能早教机器人已经取代传统的电子教育产品成为未来家庭幼儿教育产品的主流，它不仅能够陪伴孩子，还能引导孩子学习。
目前市场上出现了一些带有计算机视觉、智能语音控制、环境感知以及增强现实等先进技术的早教机器人。这些技术让机器人更加的人性化，更加趋于人机交互。例如摩艾客将增强现实技术与英语教材相结合，推出了针对儿童英语早教产品——“魔客涂画乐”。此外，“小哈”早教机器人通过将增强现实、4D的技术运用到早教课程中，构建了一个虚拟的人物形象，给孩子们增加学习上的趣味性。这些早教机器人可以让小朋友在学习知识的过程中更加直观、更加活泼有趣，从而实现真正意义上的寓教于乐。
2.个性化学习因材施教作为教学中一项重要的教学方法，一直以来都被教育学者提倡，但在我国以应试教育为主的大环境下，很难做到根据学生不同的认知水平、自身素质以及学习能力来制定具体的、有针对性的学习方案。随着人工智能技术的发展和广泛应用，因材施教的可行性有了很大的提高。人工智能技术可以根据学生的历史学习数据来预测学生未来的学习表现，并智能化推荐最适合学生的内容，从而高效、显著地提升学生的学习效果。例如，个性化教育服务初创公司Knewton可以通过其教育平台为学生提供智能并具有适应性的教育方案。此外McGraw-Hill公司利用人工智能技术为每个学生创建自适应的学习体验。例如当学生阅读材料并回答问题时，系统会根据学生对知识的掌握情况给出适合他们的相关资料。
3. 拍照搜题近年来被称为“学生的救星，作业的克星”等各类搜题软件，例如国内的猿题库、学霸君以及作业帮，国外的Volley等。这类软件主要运用深度学习、图像识别、光学字符识别等技术来分析照片和文本，用户使用手机上传题目照片到云端后，系统在短时间内就可以给出该题目的答案以及解题思路，并显示学习要点、难点以及先修知识。此外，这类搜题软件不仅可以识别机打的题目，而且可以支持手写题目的识别。这种拍照搜题的学习方式不仅提高了学生的学习效率，而且丰富了学生的答疑辅导方式，更极大增强了学生的自主式学习能力。
4.智能作业批改随着自然语言处理技术以及语义分析技术的不断进步，自动批改作业已逐渐成为可能。计算机能够根据自然语言处理技术对文本进行语法纠错，例如各种英语时态的主谓一致，单复数以及遣词等，甚至是给出修改意见，这将能够有效的分担教师的教学压力，并且显著提高教师的教学效率以及学生的学习效率。目前许多教育产品开始尝试利用人工智能技术来实现这一功能，例如猿辅导公司发布了一款“英语作文智能批改”应用，用户可以用手机拍摄手写的英语作文并上传，系统可以自动识别手写单词，自动批改并显示作文评分，此外应用还会对语法、单词等错误进行批注，该产品具有很高的识别准确率，同时支持全文手写离线识别。随着图像识别技术以及自然语言处理技术的不断完善，作业自动批改将会变得越来越实用、准确。
三、未来随着互联网教育的兴起和人工智能技术的不断进步，现如今人工智能技术渗透到了教育行业许多领域和方面，除了上述介绍的几种应用外，人工智能技术还可以用于自动化辅导与答疑、智能测评、智能教育决策等方面。随着计算机视觉、语音识别、人机交互等技术的不断提高，未来的人工智能技术必定会给教育行业带来广泛而深刻的影响。
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